Síndrome de déficit de atención e hiperactividad

[Gandalf]

¿A alguien le suena un juego de magia infantil llamado "Los osos amorosos"?

A mi, pero no te pienso hacer publicidad...

:P

[magomarcos]

Tema extraido de otro foro con autorizacion de Ignoto y Mago Saldaña en el cual nos recomiendan esta pagina .

http://www.educacioninicial.com/ei/a...eadd/index.asp

de la cual me tome el atrevimiento de pasar sus recomendaciones para un niño en su aula escolar , en version niño en un show de magia.

De ahi salio esto,

COMO TRATAR UN NIÑO CON ADHD EN UN SHOW DE MAGIA

El Síndrome de Déficit de Atención-Hiperactividad ( ADHD ) es un síndrome de la conducta que se caracteriza, por la presencia de 3 síntomas: hiperactividad,falta de atencion e impulsividad.

Hiperactividad es sinónimo de Hiperkinesia, significa excesiva actividad motora ,falta de atención esta referida a la presencia de periodos cortos de atención (atención sostenida) y se manifiesta en aquellas actividades que no gratifican al niño de manera inmediata, y que le demandan un esfuerzo mental,impulsividad es el actuar antes de pensar.

Trabaja con flexibilidad, dedicale el tiempo, la energía y el esfuerzo para saber escucharlos y brindarles apoyo realizando los cambios necesarios.

Puede ser que el niño no vea o no escuche bien desde donde esta sentado, o esta sentado junto a otro niño que lo esta molestando, para tu show y cambialos de lugar, separalos.

Asesorate y ten conocimientos sobre el Trastorno ADHD.

No sorprenda al niño molesto con malos gestos y voces altas, prepárelo para el cambio de su rutina.

Use señales: levanten las manos, aplaudan, pasen al frente, vuelva a sentarse, domina el show y su platea para que el niño sepa cuando algo comienza y cuando finaliza.

No pierda de vista al niño, para asi poder guiarlo mientras el disfruta del show.

Incluya recompensas : hagalo participar y ser parte del show, y premielo con aplausos.

Estructure su show no deje al niño con ADHD esperar demasiado, prestele atención o el terminara con su show.

Cambie su tono de voz: matice según las ordenes: algunas más suaves, otras en voz mas alta, nunca pierda la calma.

Intente que los niños lo miren a los ojos, disponga las sillas de tal manera que todos puedan mirarlo.

Procure ser divertido y hasta crear misterio, usted tiene todos los elementos necesarios para logralo.

Felicite al niño con ADHD cuando esta concentrado, ejemplo Ud esta pidiendo que nombre un color y dice uno, no lo pase por alto nombre ese color que el se sienta integrado al show.

Magomarcos

[torino]

Interesante... a mi esque los niños en ocasiones me pueden, son imposibles de manejar...hehehe. Pero intentare centrarme en el niño en cuestion y seguir tus pasos. Gracias

[juanmoreyra]

buena e interesante pagina gracias por el dato marcos.

...a mi me parecia ke mi metodo de la patada en la rodilla no estaba funcionando...

[Pulgas]

Este tema se abrió hace muchos años. Quiero retomarlo para hacer algunas consideraciones, para que nos adentremos en lo que puede suponer esa enfermedad durante el transcurso de uno de nuestros espectáculos, y para que reflexionemos acerca de que el "niño tocapelotas" puede que no lo sea tanto, o, al menos, no lo sea porque sí.

Retomaré el hilo argumental de algunas de las cosas que ya se han indicado e incidiré en temas nuevos.

Niños con trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH)
¿Qué es el TDAH?
Es un transtorno neurobiológico. Concretamente el trastorno neurobiológico más frecuente en la infancia. Se manifiesta por la dificultad en la concentración, lo que lleva a problemas de adaptación social, escaso rendimiento académico y desajustes emocionales.

¿Por qué nos afecta en una actuación?
Primero, por el grado de incidencia en la población (según la federación española de asociaciones para la ayuda al déficit de atención e hiperactividad, alcanza al 5% de la población infantil.) (En este mismo hilo se ha hablado de un 19%).
Segundo, porque los niños son incapaces de prestar atención y concentrarse. No es que no quieran, es que no pueden.

¿Cómo se manifiesta?
Aquí podemos hablar de problemas y actitudes muy diferentes:
Hiperactividad: el nivel de actividad es muy superior al que debería tener según su edad (no parará quieto: se levantará, se tumbará, querrá pasear por la sala...).
Impulsividad: No alcanza a controlar su comportamiento (puede darnos guerra, mucha guerra), sus emociones (nos interrumpirá para hacernos partícipes de lo que siente, sea positivo o negativo) y sus pensamientos (nos interrumpirá para hacer comentarios, incluso fuera decontexto -que nada tienen que ver con la sesión-).
Inatención: Le cuesta mcuhísimo concentrarse, con lo que pierde la atención con extremada facilidad (se despistará y no será capaz de retomar el hilo de un juego, con lo que puede que incordie a otros espectadores).
Dentro de este trastorno se engloban varios, cuyos síntomas principales son: el hipercativo-impulsivo, el inatento, el combinado.

¿Por qué es bueno que hablemos de esto?
Porque tendemos a echar la culpa al niño por su comportamiento: le tachamos de maleducado, de tocapelotas, de incordión. Y en algunos casos será verdad, pero en otros el peque no lo puede evitar. Así pues, nuestros comentarios ácidos y muy críticos a veces son extremadamente crueles, injustos y fuera de razón.

¿Cómo podemos diferenciar a un paciente de un maleducado?
No podemos. Eso es lo malo: que, en tan poco tiempo, no podemos diagnosticar. Así pues, valga la recomendación de que, en caso de duda, tratemos al peque como si de verdad tuviera un problema y no nos cebemos con él como si se tratara de un predelincuente.
Hay algunos indicios que, generalemnte, nos pueden servir como orientación:
Los problemas de sociabilidad hacen que el niño con trastorno difícilmente sea el líder de una pandilla. Desde ese punto de vista, si el revoltoso es el caudillo de un grupito, si unso cuantos le siguen, normalmente no nos estaremos encontrando con un niño enfermo, sino con un gamberrete en potencia.

¿Cómo reaccionamos frente a un niño "problemático"?
Generalmente nos crea varios sentimientos:
Desconcierto: nos enfrentamos a algo que no controlamos. No llegamos a entender el porqué de su actitud.
Enfado: que nos lleva a la frustración. Pensamos que el peque quiere reventar el espectáculo; o dar la nota, porque tiene un exesivo afán de protagonismo.
Rechazo: tendemos a tratarle de manera diferente a los demás. Incluso cuando le "asignamos un papel protagonista" (algo que se repite muchas veces en el foro) lo hacemos con cierto rechazo: le otorgamos ese "privilegio" para que nos deje en paz.

Como estamos acercándonos peligrosamente al tocho-post, hago una pausa para que podamos asimilar la información. Y, sobre todo, para que empecemos a reflexionar sobre la etiqueta que ponemos con tanta facilidad a un peque, tachándole de tocanarices, cuando, quizás no lo sea de manera voluntaria.
En otro momento, más (mucho más).

[Pulgas]

El comportamiento del niño con TDAH
Una de las características es que el peque tienen a aburrirse más fácilmente que los demás (de ahí su necesidad de moverse y realizar actividades que le estimulen).
Los que saben de todo esto, señalan tres condicionantes en la conducta de los niños:
Novedad: necesita hacer cosas nuevas a cada instante. Nos puede influir, positivamente, porque somos novedad para élm, con lo que, a priori, su atención inicial está garantizada. Negativamente, porque cualquier otra cosa que llame su atención, puede sacarle de la sesión.
Presente continuo: muestran mucho sentido del presente y nmuy poco del pasado o del futuro. Su estado de ánimo no depende de una sucesión de acontecimientos, sino de los inmediatos, sin que pueda extrapolar o relacionar unos con otros.
Necesidad de actividad física: donde más lo notaremos es en el hecho de que les cueste estar sentados y prestar atención.

¿Cómo debemos actuar?
En este sentido me voy a detener en analizar lo que nos sucede a nosotros y lo que le ocurre al peque.
Empecemos por el niño, que es el importante.
Posiblemente tenga prioblemas de autoestima; quizás swe manifiesten en él síntomas depresivos. ¡Lógico: se pasa el día entero escuchando que todos le decimos que es un pesado y un maleducado!

A nosotros no nos corresponde tratarle (entre otras cosas porque el tratamiento es farmacológico) pero sí podemos intentar minimizar los efectos de su comportamiento durante el espectáculo.

• Utiliza un lenguaje positivo. No sólo con este tipo de niños, sino siempre. Existe una clara diferencia entre reñir a un niño porque se levanta o hacer un juego del hecho de que se siente.
• Mírale mucho. Se sentirá integrado, partícipe de algo "importante".
• Háblale. Personaliza algún comentario en él.

[Pulgas]

¿Merece la pena dar protagonismo al niño con TDAH?
Vamos a partir de la realidad: nosotros estamos con él muy poco tiempo (ya hemos dicho que, en realidad, nos costará mucho identificar si su comportamiento corresponde a un trastorno de atención o a otras causas). Y debemos salvar la sesión. No nos podemos permitir el lujo de que se nos desbarate por un espectador.
Partiendo de eso, con frecuencia se lee que al alborotador es bueno darle una responsabilidad: si es mayor, convertirlo en "vigilante" (u otra figura similar); si todos tienen una edad homogénea, hacerle partícipe, como protagonista, de alguno de nuestros juegos.
Asumiendo que cada maestrillo tiene su librillo, yo no suelo premiar las conductas irregulares. No lo hago por dos razones esenciales:
La primera, que demuestro al peque que lo que hace está bien y le acostumbro a salirse con la suya.
La segunda y, para mí más importante, que demuestro al resto del público que conductas inadecuadas pueden culminar en premio. Es decir, que el revoltoso (aunque no losea de manera voluntaria) se sale con la suya y gana a los demás.
Para mí, una de las claves está en ignorar al peque. De esa manera comprueba que su conducta no funciona.
Ignorar al niño no implica, para nada, ignorar lo que está sucediendo: tengo un elemento de distorsión y no puedo actuar como si no sucediera nada. Así, acudiré al refuerzo positivo en cuanto a atención: miradas, palabras agradables, sorisas... Pero no el premiaré haciéndole protagonista de mi juego.
Si logrohacer que entienda las reglas de la sesión (diversión, participación de todos, cooperación) tendré un punto ganado.

¿Qué es lo que nunca debo hacer?
Regañarle de forma evidente y en público, pues lo considerará una declaración de guerra. Para él puede ser un reto lograr desquitarse.
Ridiculizarle. Ni a él ni a ningún otro niño, claro. Pero en este caso concreto es vital que no se sienta en evidencia negativa, pues estaré acrecentando su patología y no está nada claro que funcione a la larga.
Desanimarle. Si lo he escogido como voluntario y no responde a mis espectativas, siempre será preferible hacer con él un juego rápido (dejándo que loo disfrute) y buscar a otro ayudante que intentar forzarle a hacer lo que, quizás, no puede, bien porque no lo comprenda o bien porque le supere.
No le metas prisa. Necesita su tiempo, tiene su ritmo. Si eres ágil, ya llenarás tú su ausencia con tu saber estar en escena.

[Coloclom]

No conocía este hilo, pero, MUY INTERESANTE!


Lo que no entiendo, y es una cosa que recuerdo comenté con Iban (no recuerdo si estaba Fernando) que me fui con gran vacío del congreso de magos infantiles de Barakaldo. Hubo muchas cosas buenas, pero te metes una burrada de kilometros en el cuerpo para llegar allí y no encontrarte lo que te esperabas, por muchas cosas buenas que hubiese.

Y éste, es un tema entre otros, que creo deberían tratarse en un congreso de magia infantil.
Si hay algo que caracterice la magia infantil supongo que debe de ser el enfoque, la psicología, el cómo y el porqué.
Creo que son estos los temas que han de tratarse en las conferencias de magia infantil y no el "cómo hice tal efecto". Pues los efectos, efectos son, y eso no importa de cara a la magia infantil, o al menos, no en la misma medida que los anteriores. Los que vamos a uno de estos congresos esperamos poder aprender algo que en un futuro nos haga las cosas más fáciles cuando le hagamos magia a algún peque, y no como utiliza el mago un fp.

Sé que nada tiene que ver con el tema, pido disculpas por haber colado este post en este hilo; espero que siga su rumbo porque es realmente interesante

[Pulgas]

En el fondo, Marcos, sí puede entroncarse con el tema.
Los magos, como artistas, descuidamos en exceso algunso de los factores esenciales para llegar al público (estoy generalizando, por favor, que nadie se dé por aludido).
Uno de los aspectos que solemos olvidar es el psicológico: cuáles son las características del público para el que trabajo; cuál es la impresión que despierto en ellos en cuanto me ven.
Si lo llevamos al terreno de la magia infantil, todo actuante debería tener muy claras algunas nociones de psicología evolutiva (al menos conocer las edades, sus gustos y sus reacciones).
Si nos adentramos en ese terreno y nos aventuramos un poc más, observaremos que algunos de los problemas con los que nos encontramos no son sólo nuestos, sino generales, que están ya estudiados y tratados. Y así podremos encontrar muchas soluciones a los conflictos que se nos plantean durante una sesión.
Esta es, quizás, una de las claves que diferencia a un buen actuante (ojo, no digoprofesional) de quien sale a hacer magia porque le gusta, sin reparar en todos los detalles que se pueden/deben tener en cuenta.

¿Cuántos hilos hay hablando del niño conflictivo, del "revientasesiones", del "tocanarices". ¿Nos ehemos preguntado alguna vez por ese niño (visto individualemnte, no como público)?
Ahí puede estar una de las claves. si identifico una situación, puedo acercarme más a su solución.

[Pulgas]

Por si alguien desea profundizar más en el tema, aquí dejo algunas direcciones interesantes:

Federación española de asociaciones para la ayuda al déficit de atención e hiperactividad:
www.feaadah.org

ADHD Europe:
http://www.adhdeurope.eu/

Global Network on ADHD
www.global-adhd.org